Un projet Land Art à l'école primaire Jules Ferry de Villeurbanne avec des élèves de CE1.

Après une sortie dans le parc voisin, les enfants ont dessiné de mémoire leur projet avec pour consigne de montrer les éléments de la nature existants qui ont été le point de départ de leur oeuvre (creux dans un arbre, racines, etc.).

Voici quelques photos et dessin de cette expérience :

Juin 2010 : Projet Land Art à l'école maternelle Ernest Renan A à Villeurbanne. La classe de grande section de Anne à travaillé à partir de rouleaux en carton qu'ils ont décoré avant de les installer dans le jardin. De nombreuses mises en scène ont été inventée dans le préau de l'école avant de sortir.

Les enfants ont tout d'abord peint de longues bandes de papier qu'ils ont ensuite découpées en bandelettes. Ces bandelettes ont été triées par dominante de couleur.

Des rouleaux en carton ont été peints avant d'être décorés avec les bandelettes.

Les nombreux rouleaux ainsi préparés ne sont qu'un matériau  ; le travail de sculpture commence au moment où les enfants cherchent à les assembler. Nous nous rendons tout d'abord dans le préau pour commencer nos manipulations.

Enfin nous choisissons un jour de beau temps pour investir le jardin à la recherche de nouvelles idées.

Un grand nombre de photos sur ce projet est visible dans l'album photo intitulé Land Art rouleaux.

Projet Land Art à l'école Ernest Renan A de Villeurbanne. Les enfants de petite et moyenne section de la classe d'Aurélie ont travaillé à partir de petits galets, pierres, bâtons, feuilles qu'ils ont tout d'abord triés et classés.

Ils ont ensuite travaillé sur les rythmes en répétant des séries comme : pierre-feuille-caillou, pierre-feuille-caillou ... ou cailloux blanc-cailloux marron, cailloux blanc-cailloux marron ... En coloriant certains éléments de leur série, ils ont aussi superposé les rythmes.

Les enfants ont d'abord construit des lignes, puis des cercles et enfin des rosaces. Plusieures séances ont été nécessaires pour s'entrainer en classe et trouver des idées.

Lors de la dernière séance, nous sommes sortis et les enfants ont décoré la cour de leur travail.

Les carnets de croquis ont été proposés aux enfants au début de l'année scolaire. Les consignes d'utilisation étaient simples :

Les enfants avaient le droit de dessiner ce qu'ils voulaient, de façon totalement libre.

Les carnets avaient le droit d'être emportés à la maison ou en récréation et dans l'emploi du temps du travail en classe, 10 minutes y étaient consacrées chaque matin, comme un rituel.

Parmis les consignes, il fallait aussi :

- Ne pas arracher de pages. Un dessin que l'on croit raté ne l'est pas forcément ou peut être le point de départ d'un nouveau dessin.

- Ne pas gommer sauf pour dessiner en blanc sur un fond gris.Les gommes "mie de pain" ont été très appréciées.

- Ne pas utiliser de couleur mais exploiter la richesse des gris. En plus des crayons à papier, les enfants pouvaient employer des mines "de plomb" ou du fusain.

Je suis intervenue à 5 reprises au cours de l'année, pour proposer aux enfants des exercices qui leurs permettent d'enrichir leurs dessins, et de progresser dans leur façon de s'exprimer par le dessin.

Après une séance qui a permis de découvrir la richesse des gris, du graphisme, la qualité du trait, les enfants ont cherché à répondre à la question : Comment représenter un sentiment entre deux personnages. Ils ont trouvé des réponses telles que :

- grâce à l'ambiance, au décors

- grâce aux expressions du visage, au regard

- grâce à la gestuelle

- enfin grâce au cadrage et à la mise en page.

Lorsque les enfants ont réfléchi à la gestuelle, c'est posée la question : Comment représenter le mouvement ? Question qui n'est pas restées sans réponse :

- grâce aux traits de vitesse, à des effets de flou, de superposition et aussi par le cadrage.

Voici donc un aperçu de leur travail :

POUR DESSINER, J'UTILISE ... 

J'utilise les BLANCS pour dessiner ... en mélangeant différents papiers.

en utilisant la gomme ...

J'utilise les GRIS pour dessiner ...

J'utilise le GRAPHISME pour dessiner ...et les DETAILS.

POUR MONTRER LES SENTIMENTS ENTRE DEUX PERSONNAGES, J'UTILISE ...

J'utilise l'ambiance, LE CIEL ...

J'utilise les EXPRESSIONS DU VISAGE ... 

... le REGARD.

J'utilise la GESTUELLE ...

J'utilise le CADRAGE.

et la MISE EN PAGE.

Pour mieux exprimer un sentiment, JE MONTRE LE MOUVEMENT GRACE ...

Grâce aux TRAITS DE VITESSE ...

Grâce à un EFFET DE SUPERPOSITION ...

Grâce à un effet de flou ...

A la fin de l'année, les enfants ont utilisé ce qu'ils avaient découvert pour réaliser de grands dessin collectifs sur le thème des sentiments. Cette fois-ci, une couleur a été utilisée, en relation avec le sentiment décrit.

Voici l'un d'eux sur le thème de la PEUR.

Au cours du mois d'avril, les enfants ont découpé les peintures qu'ils avaient réalisées. Nous sommes allés ensuite coller ces éléments dans la cour de l'école. De la colle à papier peint a fait l'affaire. Un verni protègera la fresque.

Grâce à cette technique, tous les enfants ont pu travailler ensemble ; composer les éléments entre eux, les décoller pour les repositionner, superposer, etc.

Toutes les photos sur ce projet sont rassemblées dans l'album Fresque dessinée.

Article précédent sur ce projet.